南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)學校(∏βxiào)教育集團開(kāi)展教師(shī)培πε訓專題會(huì)

——規範導評用(yòng)工(gōng)具'∑ 提高(gāo)研備質量

2021年(nián)11月(yuè)22日(rì)，成都(dōu)南(n>∞↕​án)開(kāi)為(wèi)明(míng)學校(xiàπ↔o)全體(tǐ)教師(shī)齊聚報(b<>→ào)告廳，共同學習(xí)如(rú)何正确使用(↕£yòng)導評用(yòng)工(gōng)具。 ‍β​莅臨此次培訓會(huì)的(de)還(hái)有(yǒu)成✘↓↓都(dōu)南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)教育集團的(de↔♥α♦)兄弟(dì)學校(xiào)福洪中學的(de)教務處王燦主 ♥ 任和(hé)青年(nián)教師(shī)魏紅(hó☆↕↔ng)玉老(lǎo)師(shī)。

此次會(huì)議(yì)的(de)主講人(rén)由成都(dōu)南≤π(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)學校(₹✔↓↓xiào)教師(shī)發展處餘慶輝主任擔任。

餘慶輝主任提到(dào)因自(zì)己本身(shēδ∞n)喜歡下(xià)圍棋，學習(xí)圍棋的(de)期初↔ 就(jiù)是(shì)學習(xí)圍棋的(de)定式，這(zhè)和(h¥→é)學習(xí)使用(yòng)導評用(yòng)工(gōng)具是(±₹♥₩shì)一(yī)個(gè)原理(lǐ)，隻有(yǒu)當把最原始的>← (de)定式學好(hǎo)了(le)，今後的(de)下(xià)棋技(§φ→©jì)術(shù)才能(néng)推新求新。隻有("€yǒu)老(lǎo)師(shī)們把導評用(y© òng)工(gōng)具的(de)模式學會(huì)了(le)，才¥ ×σ能(néng)從(cóng)中推出新的(de)模≥γ♠式，新的(de)教學方法。随後，餘慶輝主任從(cóng)導評用(yòng)工₩≠(gōng)具的(de)概念、導評用(yòng)工(gōng)具的(de)重‍↕要(yào)性、導評用(yòng)工(gōng)具的(de)四大(dà)模塊σ‍$"（知(zhī)識梳理(lǐ)、學習(xí)目♥‌‍标、核心任務、評價任務）一(yī)一(yī)作(zuò)了(l€¶$÷e)詳細說(shuō)明(míng)，接著(zhe)，∏ε為(wèi)了(le)讓不(bù)同階段不(bù)同學科(kē)的(de)老( ₩✘lǎo)師(shī)更直白(bái)更清楚地(dì)認識導評用(y✘←®>òng)工(gōng)具，餘慶輝主任現(xiàn)場(chǎng)請(qǐn• φg)各備課組長(cháng)上(shàng)台進行(xíng)發 ‌言并做(zuò)了(le)簡短(duǎn)指導。

整個(gè)培訓會(huì)用(yòng)時(sh​¶í)接近(jìn)兩個(gè)小(xiǎo)時•©&(shí)，在這(zhè)兒(ér)兩個(gè)小(xiǎo)↕☆時(shí)裡(lǐ)面，老(lǎo)師(shī)們聽(tīng)得(de)→✘₽意猶未盡，既漲了(le)知(zhī)識，還(hái)學↔£•到(dào)了(le)很(hěn)多(duō)實€¶☆÷用(yòng)的(de)方法，對(duì)正視(shì)自(zì)己、紮☆‍≤根課堂、潛心從(cóng)教都(dōu)有(yǒu)著(zhe)啓發♠ 意義，也(yě)必将對(duì)學校(xiào)的(de)教育發展帶∏π來(lái)積極的(de)指導和(hé)幫助作(zuò)用(yΩ ≈òng)。

會(huì)後，王燦主任表示“導評用(yòng)”工(gōngδ←)具的(de)推行(xíng)是(shì)刻不(bù)容緩的(de)，隻←★♠<有(yǒu)用(yòng)好(hǎo)了(le)工(gōn±​↑•g)具，新教師(shī)的(de)教學水(shu₩₩ǐ)平才能(néng)得(de)到(dào)顯著↔↓β提高(gāo)，才能(néng)加深全體(tǐ)教師Ωε→£(shī)對(duì)血本思維課堂的(de)理(lǐ)解☆€ "，才能(néng)深入貫徹落實課堂教學改革，才能(néng)使每一(£★yī)位老(lǎo)師(shī)成長(cháng)為(wèi)專家(ji☆δā)型的(de)教師(shī)。

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