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“雙減”之下(xià)的(de)作(zuò)業(yè) |多π£ (duō)彩多(duō)姿有(yǒu)料有(yǒu)趣

“雙減”之下(xià)如(rú)何讓作(zε★uò)業(yè)既減“量”又(yòu)增“質”；既兼具創意，又(y •òu)保有(yǒu)溫度；既充滿趣味，又(yòu)滿含思維深度。我想，翻開→σ↑₽(kāi)南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)學校(xiào)的♣€(de)作(zuò)業(yè)，你(nǐ)一(yī)定能(≈₩¶¶néng)找到(dào)答(dá)案。

為(wèi)積極落實“雙減”政策，實現(xiàn)輕負高(g☆¥★εāo)質的(de)教學，我們的(de)老(lǎo)師(shīλβ ₩)正在積極擁抱新變化(huà)，迎接新挑戰δ≤±。希望通(tōng)過作(zuò)業(yè)設計(jì§×γ)，為(wèi)學生(shēng)提供自(zì)主學習(x$↔÷✘í)，自(zì)由探索的(de)發展空(kōng)間(↔<jiān)，讓學生(shēng)在作(zuò)業(yè)與評價中® €σ獲得(de)成就(jiù)感，變“要(yào)我做(zuò)”為(wèi)“©φ我要(yào)做(zuò)”，向更高(gāo)品質的(de)素質教育邁進δσ✔&。

在南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)>∑老(lǎo)師(shī)們的(de)眼裡σ₽ >(lǐ)，布置作(zuò)業(yè)不(bù)是↑←(shì)簡單地(dì)完成任務，而是(shì)充滿挑戰的¶λ(de)智慧創造。每個(gè)作(zuò)業(yè)設計∞•(jì)的(de)背後都(dōu)有(yǒu)其內(nèi)在邏¥>→輯，同一(yī)個(gè)單元裡(lǐ)的(de)各個(gè)作(zuò)♠≈π÷業(yè)之間(jiān)，不(bù)僅要(y ↑ào)在內(nèi)容上(shàng)環環相(xiàng)✔‌λ扣，還(hái)要(yào)在難度上(shàβ♠÷ ng)層層遞進。

我校(xiào)此前針對(duì)作(zuò)業(yè)布置的(d>÷εe)問(wèn)題向全體(tǐ)家(jiā)長×↑(cháng)展開(kāi)問(wèn)卷調查，•☆↔‍調查結果顯示：大(dà)部分(fēn)家(jiā)長(cháσ÷≥ng)希望孩子(zǐ)的(de)語文(wén)家α ≥(jiā)庭作(zuò)業(yè)為(wèi)綜合性練習(xí)和(hé)課'φ↕₽外(wài)閱讀(dú)，大(dà)部分(fēn)家(jiā)≤©¥長(cháng)希望孩子(zǐ)的(de)英語家(jiā)α♦庭作(zuò)業(yè)為(wèi)綜合性訓練和(hé)聽(tīng)讀(d♦ ∏αú)訓練，大(dà)部分(fēn)家(jiā)長(chσ áng)希望孩子(zǐ)的(de)數(shù)學家&α(jiā)庭作(zuò)業(yè)為(wèi✘φ)拓展訓練題。

作(zuò)業(yè)是(shì)課堂教學的(de)延伸與深化(huà)>←♣，基于核心素養的(de)理(lǐ)念，老(lǎo)師(shī)們本學期π₽∑在積極嘗試各種作(zuò)業(yè)設計(jì)設計(jì)具有(yǒu)實©™踐性、應用(yòng)性、趣味性、探索性和(hé)可(kě±±×)操作(zuò)性的(de)作(zuò)業(yè)，受到(dào∏↑ ←)了(le)學生(shēng)們的(de)一(yī)緻歡∑↕迎，學生(shēng)學習(xí)興趣顯著提升，課堂效×↑₩✔率明(míng)顯提高(gāo)。

繪本制(zhì)作(zuò)

孩子(zǐ)們制(zhì)作(zuò)的(de×¶)繪本內(nèi)容豐富，趣味十足，甚至将其他(tā)知(zhī)識融入繪本∞★§•，還(hái)有(yǒu)的(de)進行(xíng)原創，創作(zuò)屬于自®ασ(zì)己的(de)《為(wèi)明(míng)小(xi© ǎo)故事(shì)》繪本。稚嫩的(de)小(xiǎo)手畫(huà)&≥≠Ω出心中的(de)童話(huà)，稚嫩的(deβ≠)文(wén)字寫出心中的(de)美(měi)好(hǎo) ✔α ！在自(zì)制(zhì)繪本的(de)過程中，同學們×♠通(tōng)過動手制(zhì)作(zuò)獲得(de)了(le¥÷)成長(cháng)，不(bù)僅課餘時(shí<∏)間(jiān)更加豐富多(duō)彩，而且也(yě)能(néng&₽)與學習(xí)密切相(xiàng)關。這(zhèσ© )次制(zhì)作(zuò)更是(shì)給同學們留下(x‌λ★φià)了(le)童年(nián)快(kuài)樂(yuè≠γ↔₽)的(de)記憶！

詩集DIY

青春，注定是(shì)每個(gè)孩子(zǐ)詩一(yī¶←↔×)樣的(de)時(shí)節，一(yī)朵花(huā)是(s¶φhì)一(yī)行(xíng)詩，一(yī)樹(shù)柳是↕÷>(shì)一(yī)阕詞……南(nán)開(kāi)為(>←"wèi)明(míng)的(de)同學們不(bù)僅在老(lǎo)師(shī¶§)的(de)帶領下(xià)廣泛地(dì)閱讀(dú)了(le)詩歌☆ε(gē)，深深地(dì)感受到(dào)詩歌(gē)文(wén)化(h¥• uà)的(de)博大(dà)精深，體(tǐ)會(huì)詩中所↓™>蘊含的(de)美(měi)麗(lì)與感情，他↓ σ(tā)們還(hái)自(zì)編自(zì)寫親手制(zh∞§ì)作(zuò)了(le)一(yī)本世上(shàng)獨一(yī)無二的(d'™→e)詩集！話(huà)不(bù)多(duō)說(shuō)，讓我們一(y∞₩←ī)起來(lái)看(kàn)看(kàn₽≥ε∞)孩子(zǐ)們自(zì)己制(zhì)作(zuò)的(de)£§®詩集吧(ba)！

賀卡繪制(zhì)

在教師(shī)節期間(jiān)讓學生(shēn✘♠₩g)自(zì)己動手設計(jì)并制(zhì)作(zuò)一(yīα✘)張教師(shī)節賀卡，寫上(shàng)祝♣™福語送給老(lǎo)師(shī)；中秋、元旦等節日(rì)，讓學生γ£π(shēng)制(zhì)作(zuò)賀"®卡送給同學或家(jiā)人(rén)。這(zh™✔↓ è)樣的(de)作(zuò)業(yè)，孩子(zǐ)們總是(shì)興趣盎然。₽>'

一(yī)幅幅生(shēng)動的(de)圖畫(huà)，記錄最美(mγ✔&ěi)好(hǎo)的(de)童真時(shí)光(guāng)

一(yī)張張精美(měi)的(de)手抄報(§β$∑bào)，記錄最美(měi)好(hǎo)的(de)讀(dú)書(®δ&¥shū)時(shí)光(guāng)

一(yī)頁頁美(měi)觀的(de)書(shū)法作(zuò)品，¶₽§記錄最美(měi)好(hǎo)的(de)詩書(shū)時(shí)光(g>♣γuāng)

不(bù)以學習(xí)成績和(hé)分(fēn)數(shù)高(gā✔✘o)低(dī)論短(duǎn)長(cháng)，而以思維能(néng)力、♦≈π 情感能(néng)力、道(dào)德能(néng)力、身(shēn)心健康等全♥×方位的(de)人(rén)格培養作(zuò)為(wèi) π§教育核心。“習(xí)慣養成無痕，榜樣力量無窮”"♥₹☆。南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)教師(shī∏>)将繼續緻力于優化(huà)學生(shēng)課內(nèi ¶¶♣)外(wài)作(zuò)業(yè)的(de)設δ♣ ε計(jì)，以專業(yè)而優質的(de)作(zuò)業(y✔β•è)設計(jì)促進學生(shēng)的(deβ‍ )全面發展。